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Informatikwettbewerb 2000 im Land Brandenburg zum Thema "Informatik und Verkehr"

Übersicht

• Ziele des Wettbewerbs
• Allgemeine Hinweise
• Themenstellung des diesjährigen Wettbewerbs
• Ansprechpartner und Adressen

Ziel des Wettbewerbs ist es, Jugendliche in Brandenburg zur gemeinsamen Beschäftigung mit Informatik und ihren typischen Methoden, Inhalten und Anwendungen anzuregen und zugleich informatische Denkweisen einer breiteren Öffentlichkeit zugänglich zu machen.
Als Einzelziele sind zu nennen:

• Förderung des Verständnisses für den Umgang mit Informatik und Einsatzmöglichkeiten für Informatikmethoden in unterschiedlichen Anwendungsbereichen.
• Förderung des konstruktiven Denkens und ingenieurmäßigen Bearbeitens von Aufgabenstellungen im Bereich der Informationsverarbeitung.
• Jugendliche anregen, in Gruppen auch umfangreichere Probleme planvoll und methodisch anzugehen und Lösungen überschaubar und verständlich zu dokumentieren.
• Erwerb von Erfahrungen und Qualifikationen bei Bewältigung von Aufgaben in einer Gruppe, z.B. Kommunikationsfähigkeit, Konfliktlösungsfähigkeit, Diskussionsfähigkeit usw.

Mit dieser Schwerpunktsetzung ergänzt und erweitert der Brandenburger Informatikwettbewerb die vorhandenen Schulwettbewerbe des Landes Brandenburg sowie die überregionalen Informatikwettbewerbe und unterstützt aufgrund seiner projektorientierten, halboffenen Themenstellung Anliegen von Schülern, Lehrern, Schulen, Universitäten und der Wirtschaft an einen zukunftsorientierten Informatikunterricht.

Der Start des Wettbewerbs erfolgt mit der Bekanntgabe der Themenstellung im Januar eines Jahres. Der Wettbewerbsbeitrag muß bis zum 10. September desselben Jahres (Datum des Poststempels) bei der Universität Potsdam eingegangen sein.

Teilnehmen können Informatikklassen und-arbeitsgemeinschaften aller allgemeinbildenden Schulen und Jahrgangsstufen des Landes Brandenburg.

Aus dem in jedem Jahr vorgegebenen Themenbereich ist ein Thema zu wählen, das in Form eines Unterrichtsprojektes innerhalb des regulären Schulunterrichts bearbeitet wird. Unter einem Projekt verstehen wir dabei

eine längere, meist fächerübergreifende Unterrichtseinheit, die durch Selbstorganisation der Lerngruppe gekennzeichnet ist und bei der der Arbeits- und Lernprozeß ebenso wichtig ist wie das Ergebnis oder Produkt, das am Ende des Projekts steht.

• Situationsbezug und Lebensweltorientierung. Projektthemen entstammen der Lebenswelt der Schüler und sind inhaltlich nicht an Fachwissenschaften und somit auch nicht an Schulfächer gebunden.
• Orientierung an Interessen der Beteiligten. Wünsche, Bedürfnisse und Abneigungen der Projektbeteiligten (Lehrer und Schüler) beeinflussen den Projektverlauf.
• Selbstorganisation und Selbstverantwortung. Schüler und Lehrer bestimmen gleichberechtigt Ziel, Planung, Durchführung und Bewertung des Projekts. Wichtige Elemente zur Realisierung dieses Merkmals sind regelmäßig eingeschobene Reflexionsphasen (sog. Fixpunkte), bei denen sich die Schüler über den Stand ihrer Aktivitäten unterrichten und die weiteren Schritte planen.
• Gesellschaftliche Praxisrelevanz. In Projekten soll die Wirklichkeit nicht nur beobachtet, gespeichert, analysiert oder simuliert sondern auch verändert werden.
• Zielgerichtete Projektplanung. Projektarbeit ist kein Lernen mit offenem Ende; stets steht am Ende ein gewisses Ziel, auf das man sich durch fortlaufende Planung und Korrektur bisheriger Aktivitäten zubewegt und nach dessen Erreichen das Projekt endet.
• Produktorientierung. Am Schluß des Projekts steht nicht nur wie beim traditionellen Unterricht ein schwer bezifferbarer Lernerfolg sondern vor allem ein vorzeigbares Produkt (z.B. ein Film, ein Bericht, ein Modell, ein Programm mit Dokumentation), das der Öffentlichkeit zugänglich gemacht wird und sich der öffentlichen Bewertung und Kritik stellen muß.
• Einbeziehen vieler Sinne. Dieses Merkmal betrifft in erster Linie die Wiedervereinigung von Denken und Handeln (Lernen als ganzer Mensch), also das Entwickeln und Einbeziehen körperlicher Fähigkeiten und handwerklicher Fertigkeiten in den Unterricht, der traditionell vor allem durch geistige Tätigkeit geprägt ist.
• Soziales Lernen. Gemeinsames Lernen und Handeln in Gruppen durch Kommunikation der Schüler untereinander und mit dem Lehrer als gleichberechtigtes Mitglied. Beim Projektunterricht ist nicht nur das Ziel von Bedeutung sondern auch der Weg dorthin. So kann ein Projekt auch dann ein Erfolg sein, wenn das Ziel nicht erreicht wird, die Schüler aber gelernt haben, Konflikte zu lösen und kooperativ zu arbeiten.
• Interdisziplinarität. Projektunterricht ist fächerübergreifend. So sollen auch andere (benachbarte) Wissenschaften auf ihre Beiträge zum Projektthema hin analysiert werden.

http://www.didaktik.cs.uni-potsdam.de/HyFISCH/Projektunterricht

http://www.didaktik.cs.uni-potsdam.de/Lehre

Bestandteile eines Wettbewerbsbeitrag sollten sein:

• eine Liste aller beteiligten Schülerinnen und Schüler mit Altersangabe sowie ein Ansprechpartner mit Post- und möglichst Emailadresse für die Korrespondenz mit der Wettbewerbsleitung,
• eine Darstellung des gewählten Themas und der zugrundeliegenden Problemstellung,
• der Arbeits-/Zeitplan,
• angefertigte Dokumentationen, wie sie bei Durchlaufen der Phasen eines Software-Lebenszyklus vorgesehen sind,
• das (Software-)Produkt des Projektes,
• eine Bewertung des Produkts durch die Teilnehmer und
• einer kurzen Beurteilung des Projektverlaufs durch die Schüler.

• methodisch-didaktische Kommentierung des Projekts, darunter z.B. Gedanken zur Auswahl des Themas, zur Planung, zu Materialien, zur Zusammenstellung von Gruppen, zum Schülerverhalten und -interesse, zum zeitlichen und inhaltlichen Verlauf, zu Bewertungskriterien usw.

Die Einreichung des Wettbewerbsbeitrags in einer elektronischen Darstellungsform (html, pdf, ps, o.ä.) erleichtert eine spätere Veröffentlichung, ist aber nicht zwingend erforderlich.

Die Bewertung erfolgt durch eine relative Plazierung der Arbeiten. Kriterien sind u.a.:

• Vollständigkeit der Unterlagen,
• Originalität des gewählten Problems und der Lösungsmethoden,
• Klarheit und Verständlichkeit der Darstellung,
• Berücksichtigung der Projektmethode und Einhaltung der typischen Projektmerkmale,
• Einsatzfähigkeit im Schulunterricht,
• Bezug zum Alltag und der Lebenswelt der Schüler,
• methodisches Vorgehen entsprechend informatischer Richtlinien,
• Anteil informatikspezifischer Inhalte.

Die Preisvergabe findet an der Universität Potsdam statt. Die besten Projektgruppen werden zur Präsentation und Prämierung ihrer Arbeiten eingeladen. Neben attraktiven Preisen für die Gewinner des Wettbewerbs wird jede teilnehmende Projektgruppe mit einer Urkunde ausgezeichnet.

Ein zusätzliche Auszeichnung der Schule und der Lehrkraft erfolgt, wenn mit dem Projekt eine methodisch-didaktische Kommentierung des Projekts eingereicht wird.

	Themenbereich 2000 "Informatik und Verkehr"

"Stellen Sie sich vor, Sie sind auf einer abendlichen Veranstaltung und wollen nach Hause. Sie nehmen Ihr Mobilfunk-Telefon und rufen - nein, nicht ein Taxi, sondern Ihr eigenes Auto an, das sich in einem Parkhaus in der Nähe untergestellt hat. Das Auto fährt autonom vor und bringt Sie sicher nach Hause. Eine Utopie? Sicherlich, doch die Weichen für eine Revolution in der Fahrzeugelektronik sind gestellt."

Im Jahre 47 v. Chr. erließ Cäsar das erste Gesetz zur Verkehrsplanung in Rom: Am Tage durften in Rom keine Wagen verkehren. Rom war also tagsüber eine Stadt der kurzen Wege, alle Besorgungen konnten und mußten in Fußentfernung erledigt werden. Ein Paradies!? Umgekehrt waren die Nächte dadurch unerträglich, denn klappernde und quietschende Fuhrwerke mußten die gesamte Versorgung der Stadt nun bei Nacht sicherstellen.

Von diesen Entwicklungen ist unsere Gesellschaft, die in hohem Maße vom Transport von Personen, Gegenständen, Energie und Information abhängig ist, weit entfernt. Vielmehr wird allgemein akzeptiert, daß unser Wohlstand zwangsläufig mit einem hohen Verkehrsaufkommen, vor allem des Individualverkehrs, verbunden ist, wobei sich die Anstrengungen jetzt vor allem darauf richten, die negativen Folgen des Verkehrs zu beherrschen. Zu diesem Ziel trägt u.a. auch die Informatik in erheblichem Umfang bei. Informatische Systeme helfen bei der Steuerung von Verkehrsflüssen, sind integrales Element von Sicherheitssystemen in Fahrzeugen (ABS, ESP) und unterstützen die Bemühungen, den Verkehr soweit wie möglich zu reduzieren, etwa durch Videokonferenzen oder elektronische Kommunikation. Ferner tragen sie dazu bei, den dann noch erforderlichen Personenverkehr für die Betroffenen so angenehm wie möglich zu gestalten, z.B. durch Verkehrsleitsysteme, durch Online-Zugriff auf Buchungssysteme, durch Auskunftssysteme auf textueller oder (künstlich-)sprachlicher Basis und vieles mehr.

Aus diesem Umfeld werden Beiträge zum Wettbewerb erwünscht.

Hier einige Beispiele, die aber nur als Anregungen zu verstehen sind:

• Entwicklung von Systemen für elektronische Fahrpläne
• Tourenplanung, Planung von Fahrgemeinschaften
• Simulation von Verkehrsanlagen, Verkehrsflüssen, Fahr- und Flugzeugsteuerungen
• Planung und Optimierung von Verkehrsnetzen für Bus oder Bahn
• Buchungssysteme (Datenhaltung und -schutz, Zugriffsverfahren)
• Informatiksysteme in Fahrzeugen, Brems- und Lenkhilfen, Fahrsicherheitssysteme (Müdigkeitsmelder, Abstandsüberwachung); Programmierung von Teilaspekten
• Einsatz von Informatiksystemen zur Beschränkung der Auswirkungen des Verkehrs (Schadstoffmessung und Reduktion, Energieverbrauch)
• Visionen zum Ersatz physikalischen durch elektronischen Verkehrs, wie Übertragung vollständiger Information über Gegenstände statt Transport der Gegenstände selbst

Wir wünschen allen Teilnehmern viel Erfolg.

Benutzer: Gast • Besitzer: schwill • Zuletzt geändert am: